1.7. Обеспечение безопасности, энергосбережения и повышение эффективности образовательного учреждения

В настоящее время важной задачей является обеспечение безопасности образовательного учреждения по следующим основным направлениям:

- оснащение образовательного  учреждения техническими средствами обеспечения безопасности;

-  приведение в соответствие  с существующими требованиями  здания образовательного  учреждения;

-   совершенствование системы  подготовки  детей в области программы  «Безопасность».

         Во ДОУ установлена  АПС, кнопка экстренного вызова.

 В ДОУ ежегодно проводится работа по экономии энергоресурсов: заменены все деревянные  окна на пластиковые и др.   По результатам энергетического обследования оформлен энергетический паспорт образовательного учреждения как потребителя энергоресурсов.

                                 1.8. Материально-техническая база.

Развитие материальной базы тесно связано с бюджетным финансированием.

Состояние материально-технической базы соответствует требованиям СанПиН.  

                1. Программно-методическое обеспечение.

В ДОУ разработана, утверждена и реализуется основная образовательная программа.

Общеобразовательная программа МБДОУ «Детский сад № 4»

 Цели и задачи образовательной программы ДОУ:

• Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей, каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

• Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития.

• Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.

• Использование традиционных, инновационных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

• Повышение профессионального мастерства педагогов.

    В качестве комплексной программы используется «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Основными приоритетными направлениями образовательного процесса становятся – физическое, социально-личностное,  познавательно-речевое и художественно-эстетическое.

   Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

 В своей работе педагогический коллектив использует такие инновационные программы и технологии, как:

- по экологии:

«Юный эколог» Николаевой С.Н.,

- по ОБЖ:

 «Безопасность» Авдеевой Н.Н., Стеркиной Р.Б., Князевой Н.Л.

- по физическому воспитанию:

«Физкультурные занятия в детском саду» Л.И. Пензулаевой,

- по разделу художественно – продуктивной деятельности:

 «Декоративно – прикладное искусство» Молчевой А.В.,

 «Нетрадиционная техника рисования» Козаковой Т.Г.

 «Детское художественное творчество» Комаровой Т.С.

- по разделу элементарных математических представлений:

 «Занятия по ФЭМП» Помораевой И.А., Позиной В.А.

- по разделу познавательной деятельности;

 «Познай себя» Головниной В.Ф.,

«Методика развития речи детей дошкольного возраста» Ушаковой О.С., Струниной Е.М.

- по музыкальному развитию:

«Музыкальное воспитание в детском саду» Зацепиной М.Б.

                  Глава 2. Проблемно-ориентированный анализ

        Анализ работы МБДОУ «Детский сад №4» за период 2010 – 2013 год показал, что детский сад осуществляет свою основную деятельность в режиме функционирования.

        В последнее время наметилась тенденция положительных результатов воспитательного процесса и условий, обеспечивающих его.

                         2.1. Охрана здоровья и здорового образа жизни

       С целью сохранения физического и психического здоровья детей ежегодно большое внимание в ДОУ уделяется организации  адаптации детей к детскому саду  и реализации системы оздоровительной работы.  Физкультурно-оздоровительная работа в детском саду ведется с учетом индивидуальных особенностей состояния здоровья детей, перенесенных ими заболеваний, принципа постепенности воздействия того или иного фактора оздоровления, а также с учетом паспорта здоровья, мониторинга физической подготовленности детей, которая проводится 2 раза в год. Показатели посещаемости и заболеваемости детей за последние 3 года представлены в таблице.

В течение всего периода велась целенаправленная работа по созданию условий для физического воспитания детей, их развития и активности  в группе и на прогулках.

    В ДОУ практикуется сочетание разнообразных форм организации двигательной активности детей; непосредственно образовательная деятельность по физической культуре сочетается с корригирующей гимнастикой. Педагогический коллектив старается достичь баланса между интеллектуальной и физической нагрузкой  – двигательная активность детей чередуется с игровыми ситуациями познавательного и художественно – эстетического цикла. В ДОУ были проведены консультации для воспитателей по вопросам здоровьесбережения: «Как быть здоровым душой и телом», «Физическая готовность детей к школьному обучению».  Во всех возрастных категориях определена динамика развития физических качеств и физического развития детей, соответствие этих показателей нормативам, что позволяет судить об уровне физического воспитания в ДОУ, его целенаправленности.

 Безболезненно проходит кризис 3-х лет и адаптационный период при поступлении в ДОУ.

2.2. Познавательно-речевое развитие

В рамках реализации Программы развития по повышению качества работы по познавательно-речевому развитию дошкольников проведена следующая работа.

Методическая работа выстраивалась  с учетом диагностического обследования дошкольников. Проведена консультация для воспитателей «Словесные игры для малышей».

 На  педсовете рассматривался вопрос «Развитие речи и экспериментирование», в группе был оформлен речевой уголок, проводились  открытые просмотры игровых ситуаций в группе по обучению грамоте и поисково-исследовательской деятельности. Большое внимание уделялось развитию элементарных математических представлений, формированию логического мышления.

В ходе реализации программы в 2010 – 2013 г.г. были выявлены следующие трудности: недостаточно разнообразная  речевая предметно-развивающая среда в группе;   недостаточно разнообразный методический инструментарий воспитателей при подготовке и проведении игровых ситуаций в области «Коммуникация»;  мало времени уделяется воспитателями индивидуальной работе с детьми.

2.3. Социализация

По формированию нравственно-волевых качеств и творческих способностей детей в ДОУ целенаправленно и планомерно велась работа по организации и оснащению игровой деятельности. Подводя итоги изучения различных форм игровой деятельности, следует отметить, работа педагогического коллектива ведется на должном уровне. Содержание мероприятий по формированию нравственно-волевых качеств и организации игровой деятельности дошкольников реализуется через разнообразные формы работы с детьми, а также через взаимодействия с семьей.

 Для успешной организации сюжетно – ролевых игр воспитатели совместно с родителями дополнили и обновили атрибуты и предметы заместители.

 Игровое пространство в группе дополнено атрибутами к сюжетно – ролевым играм на современную тематику в соответствии с возрастными особенностями дошкольников: «Салон красоты», «Готовим весело», «Автобус»,  «У врача», «Юные экологи». 

  Большое внимание было уделено обновлению методического кабинета новинками методической литературы по нравственному воспитанию, трудовому воспитанию, организации сюжетно – ролевых игр.

  Работа педагогического коллектива с 2010 по 2013 года была построена в соответствии с разделами годовых планов и производилась в установленные сроки. Проведены педсоветы «Учим детей, играя», «Сюжетно-ролевые игры на прогулке» на которых подведены итоги тематических проверок «Сюжетно-игровые ситуации во всех возрастных категориях», «Игровое зонирование в группе». Проведены консультации для воспитателей и родителей: «Приобщение детей к народной игровой культуре», «Современные подходы к организации игрового пространства», «Играя, творим», «Роль семьи в игровой деятельности детей».

 Основным показателем эффективности педагогического процесса является развитие нравственно-волевых качеств каждого ребенка. Планирование, организация совместной деятельности детей и взрослых, выбор средств и способов решения определенных целей и задач строились на основе данных, характеризующих процесс развития и возрастные возможности каждого ребенка, на изучении динамики их развития.

2.4. Взаимодействие со школой

Наш детский сад осуществляет совместную деятельность с лицеем №22, в которую поступают 80 % выпускников нашего детского сада. В течение учебного года организуются экскурсии детей в школу, дети ходят на подготовку, посещают классы, спортзал, библиотеку. Учителя лицея имеют возможность ближе познакомится с формами работы, которые используются в ДОУ, увидеть своих будущих первоклассников в привычной для них обстановке.

В связи с введением Федеральных государственных требований в образовании с сентября 2010 года в соответствии с приказом МО и науки РФ № 655, в структуру образовательной программы был добавлен раздел «Преемственность ДОУ и школы», в котором определены цели и задачи преемственности, выделены показатели и критерии «портрета выпускника» детского сада, определены критерии сформированности предпосылок учебной деятельности у детей дошкольного возраста.

    Результатом осуществления воспитательно-образовательного процесса является качественная подготовка детей к обучению в школе.

Педагогический коллектив поддерживает связь с учителями школ, в которые поступают наши дети. По результатам индивидуальных бесед с родителями, выпускники нашего ДОУ хорошо осваивают школьную программу.

                                        2.5. Работа с родителями

Понимая, что решение всех задач по воспитанию детей возможно только при тесном контакте с родителями, педагогический коллектив МБДОУ «Детский сад №4»  старался привлечь родителей к сотрудничеству во всех сферах деятельности. В детском саду имеется разнообразный консультативный материал для изучения родителями по всем интересующим вопросам. Для повышения педагогической компетенции родителей для них организованы: консультации, беседы, систематическое обновление и оформление наглядной агитации, анализ анкетирования, родительские собрания с просмотром игровых ситуаций. Совместно с родителями в детском саду были организованы выставки детских рисунков, поделок «Что нам осень принесла?», «Спортивный уголок», «Речевой уголок», «Театрализованный уголок», совместные праздники и развлечения.

2.6. Итоги и перспективы

Подводя итоги работы за  2010 – 2013 годы по реализации Программы развития, можно сделать следующие выводы:

- Работа коллектива в МБДОУ Детский сад № 4» была направлена на успешное решение поставленных задач, велась систематически и планомерно;

 - Разработан пакет нормативных документов, необходимых для функционирования ДОУ:

- обновлен Устав;

- внесены дополнения в штатное расписание;

- разработаны дифференцированные должностные инструкции;

- разработаны и утверждены рабочие программы педагогов;

- обновлен пакет локальных актов учреждения;

- создана рабочая группа из числа педагогов и медицинского работника для разработки проекта Программы развития ДОУ.

                               Ожидаемые конечные результаты:

1. Повышение эффективности образовательной системы ДОУ, в рамках ФГОС, способствующей  полноценному развитию ребёнка, в соответствии с возрастными возможностями и требованиями современного общества.

2. Обеспечение развития ребенка в деятельности по четырем основным направлениям: социальное - личностное, познавательное - речевое, художественно- эстетическое и физическое развитие.

3.  Создание современной  развивающей образовательной среды:

  - обеспечивающей духовно-нравственное развитие и воспитание детей;

  высокое качество дошкольного образования, его доступность, открытость

 и привлекательность для детей и их родителей (законных представителей)

 и всего общества;

 - гарантирующей охрану и укрепление физического и психологического

  здоровья детей;

  - комфортной  по отношению к детям  и педагогическим    работникам.

4. Информатизация  процесса образования в ДОУ (внедрение информационных технологий в работе с детьми, педагогами и родителями).

5. Создание условий для проявления педагогами творческого отношения к воспитанию и обучению дошкольников.

6. Совершенствование форм взаимодействия педагогов с семьями детей.

7. Реализация основной общеобразовательной программы дошкольного образования в ДОУ в соответствии с  ФГОС.

                                                  Глава 3. Концепция

     Актуальность корректировки   программы развития ДОУ обусловлена изменениями в государственно-политическом устройстве и социально-экономической жизни страны:

Основной  целью Программы развития является обеспечение доступности и высокого качества образования адекватного социальным и потребностям инновационной экономики России, на основе повышения эффективности деятельности  ДОУ  по таким критериям как качество, инновационность, востребованность и экономическая целесообразность. А так же  создание условий, обеспечивающих высокое качество результатов воспитательно – образовательного процесса по формированию ключевых компетенций дошкольников, опираясь на личностно ориентированную модель  взаимодействия взрослого и ребёнка с учётом его психофизиологических особенностей, индивидуальных способностей и развитие творческого потенциала.

      Ценность инновационного характера современного дошкольного образования и Программы развития ДОУ направлена на сохранение позитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогических технологий, в том числе информационно-коммуникационных, обеспечение личностно – ориентированной модели организации педагогического процесса, позволяющий ребёнку успешно адаптироваться и удачно реализовать себя в подвижном социуме, развитие его социальных компетенций в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

     Вместе с тем инновационный характер преобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам в деятельности ДОУ, соответствие потребностям современного информационного общества в максимальном развитии способностей ребёнка.

 В связи с этим, результатом воспитания и образования дошкольника должны стать сформированные у ребёнка ключевые компетенции:

·        Коммуникативная – умение общаться с целью быть понятым

·        Социальная – умение жить и заниматься вместе с другими детьми, близкими

·        Информационная – владение умением систематизировать и «сворачивать» информацию, работать с разными видами информации

·        Продуктивная – умение планировать, доводить начатое до конца, способствовать созданию собственного продукта (рисунка, поделки, постройки)

·        Нравственная – готовность, способность и потребность жить в обществе по общепринятым нормам и правилам

·        Физическая – готовность, способность и потребность в здоровом образе жизни.

  Ценность качества образовательного процесса для ДОУ  напрямую связана с ценностью ребёнка. Стремление простроить образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку (его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороны профессиональное создание  оптимальных условий  для его развития в воспитательно- образовательном процессе и в системе дополнительного  образования.

Исходя из всего вышесказанного,  концептуальными направлениями развития деятельности МБДОУ «Детский сад №4» служат:

·        Моделирование совместной деятельности с детьми на основе организации проектной деятельности, использования средств информатизации в образовательном процессе, направленной  на формирование ключевых компетенций дошкольников.

·        Использование здоровьесбереающих технологий.

·        Совершенствование стратегии и тактики построения развивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности.

·        Построение дифференцированной модели повышения профессионального уровня педагогов, ориентированной на ФГОС.

·        Укрепление материально – технической базы ДОУ. 

Руководствуясь законом РФ «Об образовании»,   Концепцией дошкольного воспитания,  Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования, деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

- Гуманизации 

- Демократизации 

- Дифференциации и интеграции  

- Принцип развивающего обучения  

- Принцип вариативности 

- Принцип общего психологического пространства 

- Принцип активности  

Участниками реализации Программы развития ДОУ являются дети в возрасте от 3 до 7 лет, педагоги, специалисты, родители, представители разных образовательных и социальных структур. Характеризуя  особенности построения образовательного процесса, учитывается специфика города, его климатические условия и его влияние на здоровье ребёнка. Здоровый крепкий организм дошкольника - это значимый факт в развитии ребёнка.

Таким образом, цель  разработки данной концепции Программы развития ДОУ заключается в том, чтобы способствовать организации комфортного и эффективного процесса образования детей дошкольного возраста, содействовать всестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

3.1.  Цели и задачи программы развития ДОУ

 Целью программы развития ДОУ на период до 2017 года является:

·        Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе в условиях интеграции усилий семьи и детского сада.

 Основными задачами развития выступают:

1.     Создание системы управления качеством образования дошкольников, путём введения:

·        новых условий и форм организации образовательного процесса (предпочтение отдается игровой, совместной и самостоятельной деятельности детей),

·        новых образовательных технологии (проективная деятельность, применение информационных технологий, технология «портфолио» детей и др.)  

·        обновления методического и дидактического обеспечения, внедрения информационных технологии  в образовательный и управленческий процесс

  2. Создание условий для эффективного участия всех   заинтересованных  субъектов в управлении качеством  образовательного процесса и здоровьесбережения детей

    3.Создание системы консультирования и сопровождения                       родителей

     4.Совершенствование стратегии и тактики построения                         развивающей среды детского сада, учитывающей принцип           динамичности и развивающего обучения, возрастные, психологические и физические особенности воспитанников, способствующей самореализации ребёнка в разных видах деятельности

     5.Укрепление материально – технической базы ДОУ.

 При этом ведущими направлениями деятельности детского сада становятся:

·        Обеспечение качества дошкольного образования путем успешного прохождения детьми ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения.

·        Формирование технологической составляющей педагогической компетентности педагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизации образования).

·        Овладение педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценки образовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральной системы оценивания, внедрение современных методик определения результативности воспитания и обучения.

·        Формирование гражданской позиции (толерантности) у всех субъектов образовательного процесса.

·        Расширение способов и методов формирования ценностей семьи в области здоровьесберегающих технологий.

·        Создание системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов через фестивали, конкурсы.

·        Повышение профессионального мастерства педагогов.

·        Расширение связей с учреждениями-партнерами.

3.2. Механизм реализации Программы 

Система контроля за реализацией Программы включает:

- мониторинг выполнения и координацию деятельности исполнителей программных мероприятий на основе периодической отчетности;

- оценку социально-экономической эффективности реализации  Программы. 

Информация о реализации Программы рассматривается ежегодно на Педагогическом совете ДОУ.

Финансовое обеспечение Программы осуществляется за счет средств  муниципального бюджета и внебюджетных источников. 

Прогнозируемый  результат программы развития

 к 2017 году

Предполагается что:

1. Для детей и родителей:

- каждому ребенку будут предоставлены условия для полноценного личностного роста

- хорошее состояние здоровья детей будет способствовать повышению качества их образования

- обеспечение индивидуального педагогического и медико – социального сопровождения для каждого ребенка ДОУ.

СОДЕРЖАНИЕ  ПРОГРАММЫ

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса    в ДОУ